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基于核心素養的計算思維研究——信息科技教研活動

作者:沈蕭蕭        日期:2019-05-21 10:00        瀏覽次數:

2019517日,信息科技組開展了本學期的信息科技教研活動。本次教研的目的是基于核心素養,培養學生的計算思維,以Scratch編程軟件為媒介。沈蕭蕭老師以游泳的火柴人為主題,以夏日游泳的情境導入,讓學生化身游泳小教練,運用Scratch軟件,繪制火柴人,并編寫火柴人游泳的腳本。結合學生的表演和游泳小視頻,沈老師引導學生分解泳姿的動作,并在Scratch軟件中畫出兩個標志性的動作。然后,出示腳本模塊圖,讓學生思考使用什么腳本讓火柴人既能游起來又有動作變換。在腳本分析的基礎上,學生自主嘗試讓火柴人游泳。在腳本編寫的過程中,沈老師及時發現學生的問題,并讓學生擔當“小先生”幫忙解決。最終,學生實現了讓火柴人游泳的動畫效果。

在評課環節,信息科技備課組成員對沈蕭蕭老師的課進行了細致的點評。本節課的主題活潑,符合學生的生活經驗,課堂氣氛活躍,學生課堂參與的積極性很高。而且,老師們一致認為沈老師的課件制作精美、形式多樣,迎合小學生的學習興趣。課堂上,游泳小視頻呈現的時機恰到好處。同時,本節課會存在不少需改進的地方。首先,模糊式提問導致不知所云。在腳本調試環節,沈老師提問籠統,缺乏清晰的問題邊界,比如“畫得怎么樣”、“腳本怎么樣”等提問導致學生無法真正理解老師的用意。其次,學生擔當“小先生”解決問題時,耗時較長,致使其后環節實施匆忙。究其原因,是老師未能具體明確腳本調試的要求,以至于“小先生”隨心修改,偏離了本環節的教學目標。此外,評價標準呈現的時機太晚且時間較短,評價標準的要求也有待改進。

通過此次教研活動,信息科技備課組在基于核心素養的計算思維研究上,以Scratch編程為主題的課堂教學中有了新的認識與理解。





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